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  • 成功的心理教育案例
  • 來源:增城日報 作者:[增城區石灘鎮第一小學 胡柳沛] 發布日期:[2019-06-18 11:07:57]
  • 本文從學校和家庭教育的實際出發,記錄一個成功的教育案例。教育孩子不要只盯著他的問題,而是要“對癥下藥”,尋找并理解問題背后的原因,才能找到合理的處理方法,只有呵護孩子的心靈,尊重他們的個性,才能使孩子更加健康地茁壯成長。

    我班小俊:數學課上積極發言、解題思路很獨到,是一個難得的聰穎學生。但他的行為讓我都束手無策:當老師稍微對他“冷落”時他就會以多種過激行為,以影響課堂紀律來達到引起老師注意的目的,課堂紀律常因為他的“使壞”變得不可控。

    偶然的機會,我在某本教學書刊中看看到了一個關于心理教育的成功案例,從中找到了教育小俊的方法。


    1. 對家長進行合理心理分析,從而改正其錯誤的家庭教育方式


    小俊從小就在溺愛的環境中成長,因此,建議家長以后對小俊的教育要獎罰分明,讓他承擔錯誤而造成的后果,同時給他反思的空間。實踐證明,讓孩子經歷挫折與反思中得到歷煉,讓他們在不斷的健康成長。


    2. 找準契機,挫其銳氣


    剛好鎮進行“數學解題”比賽,小俊是競賽人選之一。我制定了篩選的規則:初定人選7名,然后在不同階段時間作出篩選,最后勝出的五名同學才有資格參加鎮比賽,其他同學聽了這一規則后都面露凝重,唯獨小俊一臉不屑,一副舍我其誰的表情,在參加輔導過程都是馬虎應對,而其他同學都拼足勁。我決定抓住這教學的契機,以此挫其銳氣。認真分析了小俊前幾次考試的知識盲點后,在淘汰賽中我有意偏重這方面的知識作為考點,最后小俊在篩選考試中被淘態出局。

    放學后,小俊以少有的低姿態主動找我要求再給一次機會,我要求他自我反省,找出原因,明天向我匯報。

    第二天早讀課時,他主動對我說:“老師,我自以為自己是很棒的,因此沒有像其他同學那樣刻苦、認真。”高傲的他終于說出謙虛的話了,我緊抓時機繼續問:“為什么其他平時成績不如你的今次都能勝出呢?是你比他們笨嗎?”他低下頭不說話,我繼續問:“在輔導的過程中其他的每個同學都認真虛心學習,不懂就問老師,而你又是什么態度呢?……”

    通過家、校的良好溝通和共同教育,小俊學習態度發生較大的變化,以前課堂上種種違紀的行為,老師一個小小的眼神他就能明顯有所收斂。看到小俊的進步,深感到為人師表的責任,也收獲了成功的快樂。

    心理學研究表明:當孩子不良行為發生時,其不良行為的背后都有一個誘因,要么缺乏關愛,要么過分溺愛。教育孩子時如果能找出不良行為背后的誘因,以此為切入點,“對癥下藥“進行教育,才能使孩子徹底改變不良行為,讓孩子的身心得以健康成長,這才是教育的真正意義所在。


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